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Welcome to US History 1
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He escuchado de numerosos padres que revisan la página de Google Classrooms para esta clase con frecuencia, pero no he oído que alguien está leyendo este blog. Así, a partir de hoy, estoy publicando actualizaciones en Google Classrooms. Envíeme por correo electrónico por favor si usted quisiera tener acceso a nuestra página de las aulas de Google. ¡Gracias!
Posted by rabinas  On Dec 16, 2016 at 2:47 PM
  
I have heard from numerous parents that they check out the Google Classrooms page for this class frequently, but I have not heard that anyone is reading this blog.  Thus, starting today, I am posting updates to Google Classrooms.  Please email me if you would like to have access to our Google Classrooms page.  Thanks!
Posted by rabinas  On Dec 16, 2016 at 2:46 PM
  
Hemos estado estudiando cómo las ricas civilizaciones de África Occidental inspiraron el comienzo de la Era de la Exploración. Hicimos nuestra primera lección de Stanford History Education Group (SHEG) del año en Mansa Musa. Nuestra pregunta histórica central era: "¿Mansa Musa era la persona más rica de todos los tiempos?" También hemos estado examinando lo que motivó a los primeros exploradores europeos a venir al "Nuevo Mundo" ya los obstáculos que enfrentaron. Hoy los estudiantes comenzaron su evaluación sumativa sobre este tema. Ellos están trabajando en pequeños grupos para escribir un discurso o crear una presentación de diapositivas o comercial para tratar de convencer a un monarca europeo para financiar la expedición de un explorador al Nuevo Mundo. Algunos grupos han decidido convencer a otros de que no financien una expedición. El miércoles, presentarán lo que crearon a su clase. A continuación, los estudiantes financiarán las presentaciones más convincentes.
Posted by rabinas  On Dec 01, 2016 at 5:48 PM
  
We have been studying how the rich civilizations of West Africa inspired the beginning of the Age of Exploration.  We did our first Stanford History Education Group (SHEG) lesson of the year on Mansa Musa.  Our central historical question was, "Was Mansa Musa the richest person ever?"  We have also been examining what motivated the early European explorers to come to the "New World" and the obstacles that they faced.  Today students began their summative assessment on this topic.  They are working in small groups to write a speech or create a slideshow or commercial to try to convince a European monarch to fund an explorer's expedition to the New World. Some groups have decided to convince others not to fund an expedition.  On Wednesday, they will present what they created to their class.  Students will then fund the most convincing presentations.  
Posted by rabinas  On Dec 01, 2016 at 5:46 PM 1 Comment
  
La semana pasada, terminamos nuestra unidad Native American. Los estudiantes depositaron sus artefactos en Historypin y leyeron y escribieron comentarios sobre los alfileres de otros estudiantes. Por favor, consulte nuestras colecciones en www.historypin.com. Cada colección sigue el mismo formato - "Stonewall MS Kwakiutl Collection." También revisamos y reflexionamos sobre lo que habíamos aprendido durante la unidad y tomamos un cuestionario. Esta semana, nos hemos centrado en la habilidad de pensamiento histórico de sourcing. Hemos estado teniendo una "Batalla de las Fuentes" donde los estudiantes han sido presentados con diferentes escenarios y debatidos en pequeños grupos cuya fuente es más confiable. Las discusiones han sido muy animadas.
Posted by rabinas  On Nov 02, 2016 at 5:12 PM
  
Last week, we finished our Native American unit.  Students pinned their artifacts on Historypin and read and wrote comments about other students' pins.   Please check out our collections at www.historypin.com.  Each collection follows the same format--"Stonewall MS Kwakiutl Collection."  We also reviewed and reflected on what we had learned during the unit and took a quiz. This week, we have focused on the historical thinking skill of sourcing.  We have been having a "Battle of the Sources" where students have been presented with different scenarios and debated in small groups which source is more reliable.  The discussions have been very lively.  
Posted by rabinas  On Nov 02, 2016 at 5:12 PM
  
Los estudiantes profundizaron en sus proyectos Historypin esta semana. Se eligieron los artefactos de sus cuentos nativos americanos, ellos han navegado en el sitio web del Museo Nacional del Indio Americano, y analizaron la forma en que reflejan los recursos naturales, humanos y de capital de la tribu. También hicieron su primera evaluación histórica del Pensamiento (HAT) mini-evaluación, que dio lugar a animadas discusiones acerca de lo que podemos aprender acerca de los recursos de la tribu de los artefactos y las limitaciones de estos artefactos. Sra. Robinson, el 6 de consejero grado, habló a nuestra clase sobre su papel en Stonewall. La tarea opcional para esta semana es la unidad # 2, lección # 5, páginas 85-92.
Posted by rabinas  On Oct 21, 2016 at 3:30 PM
  
Students delved into their Historypin projects this week.  They chose artifacts from their Native American folktales, researched them on the website of the National Museum of the American Indian, and analyzed how they reflected the tribe's natural, human, and capital resources. They also did their first Historical Assessment of Thinking (HAT) mini-assessment, which led to lively discussions about what we can learn about tribe's resources from artifacts and the limitations of these artifacts. Ms. Robinson, the 6th grade guidance counselor, spoke to our class about her role at Stonewall.   The optional homework assignment for this week is unit #2, lesson #5, pages 85-92. 
Posted by rabinas  On Oct 21, 2016 at 3:29 PM
  
Nos prepararon una gran cantidad en esta corta semana! El jueves, los estudiantes tomaron su concurso de Arqueología y utilizan el sistema SMART Response para registrar sus respuestas por primera vez. Esto permite a los estudiantes recibir información inmediata sobre qué preguntas contestadas correctamente. Como maestro, me beneficio de una retroalimentación inmediata sobre el que las preguntas eran difíciles de modo que pueda responder eficazmente a malentendidos. Hoy hemos hecho una comprobación rápida con el sistema SMART Response en los recursos económicos. La próxima semana, los estudiantes crearán una exhibición Historypin sobre cómo diferentes tribus utilizan su entorno para sobrevivir y crear culturas sofisticadas. Se analizarán artefactos del Museo Nacional del Indio Americano y colocar el artefacto y su análisis en Historypin. La tarea opcional de esta semana es la unidad # 2, lección # 4, páginas 79-84.
Posted by rabinas  On Oct 14, 2016 at 5:12 PM
  
We packed a lot into this short week!  On Thursday, students took their Archaeology quiz and used the SMART Response system to record their answers for the first time. This allows students to receive immediate feedback about which questions they answered correctly.  As a teacher, I benefit from immediate feedback on which questions were difficult  so that I can efficiently address misunderstandings. Today we did a quick check with the SMART Response system on economic resources.   Next week, students will create a HistoryPin exhibit on how different tribes used their environment to survive and create sophisticated cultures.  They will analyze artifacts from the National Museum of the American Indian and post the artifact and their analysis on HistoryPin.   The optional homework assignment this week is unit #2, lesson #4, pages 79-84.
Posted by rabinas  On Oct 14, 2016 at 5:09 PM
  
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